前路小学 童诗童趣

[日期:2009-12-10] 来源:原创  作者:应赛伟 [字体: ]

                                ——课外阅读之儿童诗欣赏指导

                               

[选材意图]

     在儿童文学这座缤纷的百花园中,儿童诗以其纯真的情感、丰富的律动、生动的意象、精炼的语言受到孩子们的喜爱。一首首优秀的儿童诗,拨动着孩子的心弦,孕育着阅读的兴趣,陶冶着他们的性情。《语文课程标准》指出:引导学生诵读儿童诗,感受语言的优美,展开想象后的初步的情感体验,并使学生易于动笔乐于表达真情实感。儿童诗文字流畅,情趣盎然,是适合学生吟诵的文学诗歌作品。它在启迪学生心智,激发学生想象,提高学生的审美能力,培养学生的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。著名儿童文学家金波在《我为什么给儿童写诗》一文中也曾说道:“一个小孩子从小受到诗的熏陶,可以使感情世界丰富多彩,善解人意,与人和谐相处。……一个人如果从小就学会了欣赏诗,就会欣赏其它文学样式,以至其它艺术形式。”

[活动目的]

    1、继续指导学生合作学习,鼓励学生运用多种形式欣赏儿童诗。

    2、通过引导学生感受儿童诗的特点,培养学生的想象力,激发学生对儿童诗阅读的兴趣。

    3、初步学会运用想象法创作儿童诗歌。

[活动重点]:激活学生的想象力,感受儿童诗的特点。

[活动难点]:运用想象的方法创编儿童诗。

[活动过程]

一、思维训练

1、出示“〇”的图形。

2、想象图形代表的事物。

二、创设情境、激趣导入

     

师:多美的一幅画面呀!这时你想到了什么?(学生畅所欲言)。曾经古时候有一位小朋友把它写成了一首诗,你们知道吗?谁来把它吟诵出来,给大家分享一下吧!

学生集体诵读骆宾王的《咏鹅》诗。

揭题:象这样充满童真童趣,专门写给小朋友阅读的诗歌就叫----儿童诗,其实儿童诗我们并不陌生,咱们课本里曾学过,能回忆起来吗?

三、辨别儿童诗与儿歌

    不过,儿童诗与儿歌很容易混淆,下面我们辨析一下:

    1.比较儿歌《蒲公英》与儿童诗《蒲公英》。请生阅读教材相关内容,在白纸上填写下表,展示并作修改补充。

  〈蒲公英〉(儿歌)                〈蒲公英〉(儿童诗)

蒲公英,好妈妈,                       你打着一把小伞,

生了一群小娃娃。                       要飞向哪座山冈?

小娃娃,一长大,                       要为娇嫩的小草,

小小房间住不下。                       遮住发烫的阳光?

住不下,分了家,                       还是要在雨天,

每人分得伞一把。                       撑在小蚂蚁头上?

娃娃撑起小小伞,                       你悄悄告诉我吧,

飞到田野去安家。                       我不会和别人去讲。

 

儿歌

儿童诗

读者对象

低幼儿童

学龄儿童

主题

浅易

有一定的内涵与深度

格律

句式整齐,节奏感强,押韵严格

较自由,不受句式与押韵的限制

语言风格

浅白

含蓄优美,细腻雅致,有回味

篇幅

短小

有长有短

2.分组讨论:判断以下作品是儿歌还是儿童诗,并说说理由。

                      《矮矮的鸭子》                  

一排鸭子,       

个子矮矮,

走起路来,屁股歪歪,

 翅膀拍拍,太阳晒晒,

伸长脖子,吃吃青菜。

〈树》

春天的树        

是花儿们选美的舞台

夏天的树       

是蝉儿们唱歌的教室       

秋天的树       

是水果们睡觉的摇篮       

冬天的树        

是风儿们赛跑的运动场        

三、品读童诗、感悟诗趣

    1、过渡:老师今天也为大家带来一首非常有趣的儿童诗,这首诗就藏在这幅图画里面,瞧!在池塘里你都看见什么?听见什么了啊?

    出示:池塘画面 播放雨声

(学生观察、想象说话)

师:小朋友们这可不是一只普通的青蛙,它还会作诗呢!我们一起来欣赏一下,一边听一边思考都有谁帮助青蛙作诗?(师范读)

     青蛙写诗

下雨啦!

雨点儿淅沥沥,淅沥沥!

青蛙说:

“我要作诗啦!

小蝌蚪游过来说:

“我来给你当个小逗号!

池塘里的小泡泡说:

我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说:

“我们可以当省略号。

青蛙的诗写成了:

“呱呱,呱呱,

呱呱呱。

呱呱,呱呱,

呱呱呱……”

    2、学生交流都有谁帮助青蛙作诗?

    3、运用小组合作形式赏读儿童诗。

    4、小组展示交流。

5、自由品读、全班交流阅读感受,鼓励学生有自己独特的想法。

6、引导学生讨论:这首诗它告诉我们一个什么道理?

四、吟诵童诗、读出美感

   1、 今天我还给大家讲一讲儿童诗具有的音乐美。一首好的儿童诗,它一般有匀整的节奏,这样会产生听觉美感,增强作品的艺术感染力。比如这首儿童诗《分糖》:

  小熊/分糖,

  大大/方方,

  一人/一颗,

  分得/光光。

  小猴/分糖,

  抓住/不放,

  一颗/不给,

  客人/走光。

你们看,这首诗很简短,一共才两个小节,每节四句。但每句两音步,两节对称,音步完全统一,犹如运动员进行曲,听起来简洁利落……

2、学生诵读。(学生边拍手边诵读,体验诗歌的节奏感)

五、童心练笔、互动赏评

    师:孩子是天生的诗人,只要你有一双善于发现的眼睛,有丰富大胆的想象力,你也能成为小诗人,不信你试试!

    学生自由选择、分层练笔

六、好诗推荐、课外延伸

    陈中苏的儿童诗集《童心是小鸟》、著名儿童文学家郑春华的《甜甜的托儿所》、《小豆芽芽》、《圆圆和圈圈》……

 

 

                                                2009.12.2