《窗边的小豆豆》，人教版语文课本第十一册“课外书屋”推荐书目之一。按理说，作为语文老师的我应该早去翻翻的，不过很遗憾，一直都只知道大概内容。
暑假，送弟弟去纳爱斯报到，趁机在丽水和师范的姐们玩了几天。某天晚上，和Ci手拉手逛街。
“丽子，我们去书店逛逛，我要去买本书，有人推荐我读的，《窗边的小豆豆》，你知道不？”Ci说。
“什么叫知道，不就是一个叫小豆豆的怪孩子在小林校长的爱护、关怀和指导下成为了一个懂事的好孩子喽！也没什么特别的啦！”我语气中带着一丝不屑。
“哈哈，那你肯定没认真看过，小豆豆的幸运不只因为她遇到了一个特别的校长，更因为她有个好妈妈哦！看看吧，搞不好能让你也成为一个优秀的妈妈呢！”我替干儿子送给你！”她笑着说。
就这样，我拥有了这个暑假的精神食粮，一本是Ci送我的小豆豆，还有两本我自己一直想买的《新教育之梦》和偶尔在网上看到觉得挺不错的《第56号教室的奇迹》。
虽然从来都没忘记阅读，可是好象真的好久没有好好地读读一本书了，于是，很老土地暗暗下决心一定要认真把它们看完并从中收获些什么。
那段时间，每天晚上把宝贝哄睡着之后便要求自己捧起书。突然发现这还真不是件容易的事呢，白天陪他玩累得够戗，其实晚上一粘着床就想睡了的，不过想想，得对得起Ci对我的期待啊，那就看呗！
没想到，一翻开《窗边的小豆豆》我就爱不释手了。小豆豆，好可爱的孩子，发生在她身上的每一件事都那么有趣！每当读到她那些让人忍俊不禁，让人感动的行为的时候，我都会看着身边已经熟睡的儿子傻笑一会儿。亲爱的宝贝儿，你以后会是什么样子呢？多希望你和小豆豆一样善良，乐观，正直，勇敢。可是，如果你也那么顽皮，那么淘气，做出那么多让老师头痛的事儿，妈妈会怎么办呢？……不过宝贝，相信妈妈，你的童年一定也是快乐的！
《窗边的小豆豆》，带给无数的读者笑声和感动，这无数中又多了一个我。可是，不知道为什么，我的心中居然还有那么些沉重。也许因为我是站在一名教育工作者的立场上去阅读与思考的，也许因为我同时还在读《新教育之梦》和《第56号教室的奇迹》。
说到《新教育之梦》，这是我一直都渴望阅读的一本书。应该追溯到前年的某册周前会了吧，清楚记得那天教科处主任倡导我们登陆教育在线网站了解朱永新教授的新教育理念，并在黑板上写下“过一种幸福完整的教育生活”这句口号。过一种幸福完整的教育生活，听着就让人感觉好温暖！不过当时我和大家的反应一样：烦都烦死了，还幸福完整呢！怎么可能？！好象当时领导也只是那么一说，后来就没记得那么回事了。再后来脑子中重新有记忆就是咱们也开始搞新教育实验了，大规模的行动先从“营造书香校园“开始。各所实验学校都围绕这一主题想出了不同的招，做法各具特色，但目的绝对统一，那就是要让每一位学生都捧着书读起来，拿着笔写起来。当然，老师也不例外。于是，一本本课外书塞进抽屉了，一本本读书笔记装订起来了，实验的阶段成果展示也如火如荼搞起来了……貌似可喜，可我们的耳朵又如何拒绝那些不和谐的声音？有家长说：“连课文都还读不好，买那么多这些书干什么啊！”有学生说：“哎！要看书就看看好了嘛！暑假作业又得多一样，读书笔记比日记还难写！”有老师说：“什么幸福完整的生活，已经够忙了，还这样读啊读啊，写啊写啊，人都累趴下了，哪还有幸福啊！”……每每听到类似的声音，心里就感觉好纠结。不知道到底是哪个环节出现了不妥，但我想，只要诚恳地去关注过http://bbs.eduol.cn的老师就绝对相信，抱着激情和热忱投身新教育实验的人一定有教育的幸福完整可言。
我很庆幸，自己是一个虽然懒惰但偶尔对某件事有兴趣便会乐此不疲的人。一天晚上，我进入教育在线论坛浏览，一个题为《你也可以飞》的帖子吸引了我。就这样，我知道了“小风习习”的故事，在被她的执着与努力感动着的同时，我也开始逐渐喜欢上了绘本，喜欢上了去研究“毛虫与蝴蝶”的秘密。用老公的话说，那段时间的晚上，我是如痴如醉的，而我说，用如饥似渴更恰当。因为在他们的身上我看到了什么是真正的付出，理解了怎样才叫热爱，也发现原来自己可以为学生做的还有很多，很多，很多，是我以前从没去做的，甚至都不知道的很多很多。
读着书的同时，我还经常坐在电脑前搜索着关于新教育的帖子，看着那些尺码相同的人虔诚地经营着自己的新教育梦想，就那么一直感动着，感动着……每次关上电脑睡觉之前我都会憧憬：要是我们的校园也是这样的，那该多好！教师神采奕奕，学生朝气蓬勃，每一个人都阳光灿烂。
然而，每天早上来到教室，脑子就会又被需要不断重复的机械工作充斥，赶着写教案，赶着改作业，赶着处理杂七杂八的事，无论讲台上下都会喋喋不休……而我们的孩子呢，作业，作业，还是作业！相对优秀的学生还多少能争取些自由活动的时间，而那些落后的学生似乎一整天的生活就是持之以恒地赶作业，补作业，并且无可奈何地接受批评。现实就是这样！有纠纷要解决，有检查要应付，有成绩要争取，还剩下多少时间去考虑幸福完整的教育生活呢？
“追求名利的人不要做新教育，喝酒打牌的人不要做新教育，夸夸其谈的人不要做新交于，不能熬夜的人不要做新交于，耐不住寂寞的人不要做新教育，经不起失败的人不要做新教育。”偶尔看到的这一段话似乎让我找到了我们的新教育实验之所以如海市蜃楼的原因。是啊，如果我们只把教书当作一种职业，只去衡量付出经历的付出和金钱的收获是否平衡，只为学生成绩的高低疲于奔命，而不去解读教师的幸福指数，不去追问教育的终极目的，又怎会有追求教育光明的激情呢？浏览着帖子，我仿佛置身于新教育人所营造的幸福的学习环境当中，心蠢蠢欲动。可是，现实是残酷的。我们所能看到的，是更多的老师每天都在机械地重复着自己，倦怠和疲惫正吞噬着大家曾经敏感的心，要想点燃他们内心深处沉寂已久的教育激情，绝不是一件简单的事。很多学校，甚至连一个真把新教育当回事的人都没有！原因何在？可以肯定的是，绝对不是新教育之梦不值得我们追寻。那又是因为什么呢？也许是还没有多少人真真正正去了解过“新教育”，也许是很多老师闻苦却步了，也许……毕竟，在这个物欲横流的时代，执着的、勤勉的人会成为另类，也许会拥有欣赏的目光，但很少有人与你志同道合。于是，新教育实验看似如火如荼地搞起来，可是营造书香校园真的那么容易吗？“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目真的只是上几堂晨诵课那么简单吗？我们必须坦率地承认，我们没有做好，而且甚至连该怎么做都还不清楚。于是，学校还是原来的学校，横幅拆下之后书香似乎也随之飘散；老师还是原来的老师，只是在领导下达任务指令之后多了更多复制粘贴的工作；学生还是原来的学生，只是在老师的要求下多买了几本课外书，象征性地做做笔记，依旧不理解怎样才是真正的阅读。
突然，又想起了小豆豆，之前她不遭遇了“劝其退学”吗？假如没有近乎完美的巴学园，假如没有小林校长，假如没有那么睿智的妈妈，那么她的童年会是怎样的呢？没有一所学校能够容忍她，就算勉强接受，也是老师们眼中的问题学生，也许在无数次的“不能”，“不许”，“不准”，“必须”，“一定”之后就成为了所谓的乖学生了吧！按部就班地读书，作业，考试……
理想和现实之间……
顿悟：难怪朱教授的这本书取题《新教育之梦》，难怪书中每一个章节所阐述都以“理想”开头，潜台词不就是要实现困难重重吗？那么，莫非新教育只能是个梦？
其实，像我这种人是不怎么适合读这样的书，因为太理想的东西存在于我的脑海中会让我更加愤世嫉俗。每读一个章节，我都会将书中阐述与现实相比较，“理想的学校”，“理想的校长”，“理想的教师”，“理想的父母”……太多太多，无力改变，所以只能无语。
印象最深刻的是朱教授的这句话：对于中国的教育来说，缺的不是理论，而是扎扎实实的行动。一针见血，不是吗？我们貌似行动了，如何呢？除了看得到的堆积的资料，校园里不计其数的小豆豆都快乐起来了吗？我们看到他们沐浴书香的幸福笑容了吗？如果有，那又有多少学生呢？为什么更多的还是看到家长因为孩子的成绩而惆怅，看到孩子因为自己的成绩而忧伤？其实，他们不幸福，我们老师也是。可这又是怎么回事呢？孩子们看了《窗边的小豆豆》想的更多的是什么？是憧憬巴学园的生活，渴望小林校长那样的老师吧？现实生活中有这样的学校，这样的老师吗？也许真是我们做错了什么或者做的还不够吧，因为我们还都是那么被动地在接受着，也煞有介事地搞着实验，可真正抱着热诚主动参与的却寥寥无几！理想肯定没有错，能否收到实效的关键在于我们的行动是否扎扎实实。
读着读着，曾有一度对现实很灰心，不想努力。直到无意间又看到《令人作呕的氛围里，藏有我的一份狐臭（请愤世嫉俗者阅读）》这个帖子，终于豁然开朗。的确，我只是一个在一线辛苦工作的普通教师，对于教育的大环境就算所想也未必可为或能之，可是我能做最好的自己不是吗？对于自己做不了的事，实在无须多想，应该花精力把自己能做的事做到最好，这就是对自己，对学生最大的恩赐。
暑假的最后几天，带着做最好的自己的心情，我走进了全美最优秀教师雷夫老师的第56号教室，去探寻奇迹从何诞生。
“我们面临的不仅仅是俗文化的危机，还有教育局给予的压力；学生忙于追逐明星和娱乐，我们专注于让学生能听话，有一个好的考试成绩，让我们带领的班能在评比中第一，能让我们的奖金更多一些，职称更高一些，可是，却忽略了让学生成为一个更好的人。”读到着，我笑了，一直认为洋人的教育与我们中国有多么不同，才发现原来他们也有着与我们同样的烦恼！在美国也信奉标准化测试，雷夫老师对于这个也像我们中国老师一样很不认可，但是他没有一味对抗，也没有一味顺从。他在教学上另辟蹊径，别人为了应试而教学，他是为了培养学生解决问题，为了学生学习终生受用的能力而教学。所以尽管他没有题海战役，没有拿考试成绩让学生恐惧，但他的学生在标准化测试中表现都特别优秀。想想我们的考试制度，既然一个人不能改变制度，何不改变我们的思路？不唯分数的教育反而能考出好分数，因为学生的能力养成了，考试分数何愁呢？作为老师，我们最关键的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。
读过很多教育专著，却都没有能保持着购买时的热情去翻完，因为要么有太多与其他雷同，要么缺乏可行性，总感觉那些东西经过太多的雕琢完全理论化了，不再适合回到教室释放光芒。但这本书不同，它为我们呈现的是一个执着于教育事业的老师在为了孩子们的成长不遗余力地思考，实践，再思考，再实践……他以自己的身体力行在为我们示范可以怎样在教室中营造家的温馨，手把手教我们该怎样培养孩子终身阅读的习惯，启迪我们如何让孩子们在生活中学习数学，在实验中获得知识……阅读、写作、数学、历史、自然科学、音乐、体育、美术、戏剧……雷夫老师无所不知，简直就是114！我惊叹于他渊博的学识，更深知只有真正乐于为师的人才会为自己的工作做如此充分的准备。雷夫老师仅仅用一年的时间就能够把一种生活方式教给学生，让学生将之内化于心。原因何在？在于他自己对莎士比亚喜剧和算术的喜爱，是他引领孩子们感山古典音乐与经典文学的魅力。更在于他将孩子们的心留在课堂，用全部的心血为孩子的生命成长奠基！试问，哪一位老师能每年将假期交给孩子，带着他们全国各地旅游，巡演莎士比亚戏剧？哪一位教师能每年把自己的薪水拿出来给孩子们举办活动？哪位教室能每天把自己的时间全都交付给孩子们？雷夫老师对孩子们的爱超越了师爱，成了他的信仰，于是，孩子们变得优秀起来，乃至卓越！
雷夫老师知道中国的新教育实验吗？也许吧！语言有区别，但教育无国界，只要拥有一颗对于孩子的赤诚的心，每一个老师都能在教室里书写属于自己的教育传奇。
书还没有看完，边读边想，我的心不断起伏。人有很多个自己，有时想出色光彩夺目，有时想安逸平平淡淡，有时想游玩敷衍了事，有时想工作废寝忘食……在人生的路上，走着走着，到底努力着为了什么？似乎总是没有一个固定的目标，所以也总是做不好事情。成功无捷径——虔诚的新教育人，勤勉的雷夫老师这样告诉我。我现在知道了，人不需要有太多的自己，一个就好，执著地向它前进，为真正的自己奉献，倾注心血，才能实现自己真正的价值。
