学生姓名：沈xx 年龄：9岁 性别：男
一、家长对孩子的评价：
沈xx是一个聪明、顽皮、学习还努力的男孩。他悟性很高，善于动脑。爱与人交流，有时像个“小大人”。但他个性太强，太难适应逆境，不愿接受不同意见。为此，我们经常开导他，让他正确对待老师和同学的批评。
二、学生自己评价：
我是个顽皮的孩子，我不谦虚，但很健康；我不仔细，但很聪明。我是淘气的，麻烦的。但我同时也是诚实、勇敢的。但我常常因为控制不住自己的情绪。
三、老师的评价：
沈xx同学是一个聪明活泼、学习努力的学生。他爱读书，知识面广。但个性太强，爱钻牛角尖，爱和老师家长顶嘴，和同学关系不融洽。有逆反心理。
四、情况分析：
通过学生自己及老师、家长的评价，可以看出沈xx同学最大的特点就是个性太强，过于自信，固执己见。造成师生关系不融洽，同学敬而远之。
造成沈xx同学这种心理的原因有他自身的，也有老师和家长的教育不得法，改变沈xx现在的逆反心理，使他朝着健康方面发展非常重要。我在工作中注意引导取得了较好的效果。
五、具体做法：
1、了解特点：刚接这个班，以前的任课老师就向我反映班里有一个全校最吵的学生叫沈xx，可谓是“班上的吵大王”。让以前的老师很头疼。果不其然刚上几节课，他的特点就显现出来了。课上不是很听话，你批评他，他就很不服气的跟你赌气，毫不示弱。我向家长了解了他在家的情况，家长说他在家也如此，为此很着急，愿意配合老师共同教育。
2：以柔克刚：针对沈xx的逆反心理我采取了冷静对待。在一次体育课叫他做动作，可是他在玩；别人会做他不会做，我问他：“会了吗？”“不会！”一句生硬的回答，使操场一下子安静了，同学们都看着我，我当时也非常生气，但我压住了火。我冷静了一下，又笑着对他说：“不会老师还给你讲。”我又讲了一遍。然后我看着他说：“你这么聪明，肯定会做了。”这时他低下了头，回到原位去练习。整整半节课，他都在练习。第二天体育课，刚上课，沈xx就说他会做了，“好，会做了，真聪明。”我笑了，他也低下头笑了。
3 教育做人：人的性格与人的思想品质是紧密联系在一起的：一个人如果不具备良好的性格，也就谈不上先进思想和优秀品德的形成。沈xx思维敏捷，口才好，每次讨论问题他很积极。但他以我为中心，旁若无人，随便打断别人的话。课堂上接老师的话不举手，不起立。很不礼貌。单纯的说教他是不服气的用身边的榜样教育他 ，这个办法很好。李xx是班上一位品学兼优的好学生，沈xx很佩服她。两人经常在一起。找他谈心时，引导他和李xx比较找出差距。学习李xx同学的谦虚。让他懂得尊重别人就是尊重自己。
4：表扬为主：好孩子是夸出来的，沈xx也是如此。我让班主任对他采用的方法就是当面多表扬，背后批评。保护他的自尊心。他作业清楚、工整，日记写得好。班主任经常在班上念他的日记，展览他的作业。还让他担任小组长，检查本组同学的作业，帮助学习差的同学，他做得很认真，每天向我汇报他们组的情况。班主任每次对他的工作都给予肯定，并鼓励他继续努力。他有了成就感，干劲十足，和同学的关系也融洽多了。
六、最后效果：
通过学习心理健康教育，了解小学生心理健康的特点，对沈xx这个个性极强的学生采取了一些针对性的教育，使他心悦诚服。老师们和同学明显的感觉到他的变化：有礼貌了，和同学友好相处了，课下也愿意主动
2008.03
